——吉林工程技术师范学院全力服务中职教师素质提高计划纪实
董鹏中 武德峰 本报记者孟凡明
《吉林日报》 2010年7月27日
如何打造高质量的职业教育，建设叫得响、过得硬的高素质职教教师队伍？走访吉林工程技术师范学院，我们找到了答案。
作为职业教育的“工作母机”，作为全国最早成立的专门为职教培养专业课师资的高等师范院校、全国重点建设职教师资培训基地、吉林省人民政府确定的全省职教师资保障体系建设牵头学校，吉林工程技术师范学院始终坚持把中职教师培训作为学校的重要工作，积极彰显职教特色，塑造培训品牌，努力为中职教师素质提高计划服务。
四年来，学校共完成国家级中等职业学校专业骨干教师培训12期、619人，省级中等职业学校专业骨干教师培训8期、900人，圆满完成了国家和吉林省的培训任务。同时，积极拓宽职教培训的空间和领域，开设专培班，完成了新疆、宁夏等其他省市教育和劳动系统委托培训教师130人，得到了委培单位的一致认可。
实现四级联动 构建立体培训平台
作为全国64家重点建设职教师资培养培训基地之一，吉林工程技术师范学院承担着“中等职业学校教师素质提高计划”，这是教育部、财政部共同组织实施的职业教育基础能力建设五大计划之一。
在接到培训任务伊始，学校党委就专门组织开展了“抓住新机遇，实现新发展”的教育思想大讨论活动，提出把实施中职教师素质提高计划放在学校培训工作的重中之重，整合全校资源，建立优质培训平台，保质保量完成国家交给的培训任务，并抓住这一历史机遇，实现学校事业的新发展、新跨越。
学校专门成立了由校长亲自挂帅，分管培训和教学工作的两位副校长为副组长，各教学分院和相关部门负责人为成员的师培工作领导小组，实行每月例会制度，明确了“项目引领、学校统筹、培训中心协调、教学单位参与、相关部门落实”的学校、中心、分院、部门四级联动工作机制。
在培训实践中，学校以一批国家级、省级精品专业和精品课程为核心，以省级重点建设工程研究中心、实验教学中心为基础，以吉林省职教研究中心、省高校人文社科重点研究基地、省重点学科职业教育学为支撑，以省内外20多个大中型企业和30多所职业院校为依托，构建起立体职教师资培训平台。学校师培工作领导小组制定了培训实施计划和基地建设规划，先后投入4000余万元，加强了数控工程训练中心、艺术设计与服装加工中心、电工电子实训中心、计算机应用能力训练中心、现代教育技术实训中心等基地的建设，为中职教师素质提高计划提供实力支持。
倡导平衡发展 创建特色保障体系
为强化培训实效，学校创建了智库、理念、制度、师资、科研和基地保障等“六个一”师资培训保障体系。
智库保障。学校邀请一批包含教育和劳动行政部门负责人、职业学校校长和教师代表的职教业内人士成立了“师资培训工作顾问委员会”，为培训提供咨询，并先后组织八次调研活动，由党委书记、校长、副校长分别带队到省内外职业学校实地调研。
理念保障。学校组织了一批高水平的专家和教师围绕培训目标、课程模块、考核标准和培训方法等环节设计培训项目，形成培训方案，强调培训的统一要求与学员自身需求的平衡，教学内容与学员实际接受能力的平衡，学习新理论新技术与提高关键能力的平衡。
制度保障。学校先后出台了《培训工作领导小组工作规程》、《吉林工程技术师范学院全国重点建设职业教育师资培训基地国家级（省级）师资培训项目管理办法》等一批制度规定，编制《培训手册》，给学员迅速适应培训提供了学习指南。
师资保障。学校在各教学分院遴选了一批教学经验丰富、动手能力强的教师担当培训教学工作，开发出80多个培训模块，采用讲练结合、学做同步、模拟教学、个别辅导等方式开展教学，还邀请杨金土、余祖光、周稽裘等数十位著名职教专家举办讲座，受到学员们的欢迎和好评。
科研保障。学校开展伴随研究，每期培训开始前，都聘请校内外专家和参与培训工作的教师一道研究拟定一批与“国培”或“省培”要求相关的专业教学研究课题，由学校给予资金上的专项支持，鼓励教师一边开展培训教学工作，一边进行课题研究。
基地保障。在各分院设在省内外的实习实践基地中，学校通过现场考察选定了24个生产现代化水平较高、具有行业代表性的企业和32所职业院校，作为“国培”、“省培”项目合作伙伴。通过观摩考察，使学员了解行业发展特点、用工需求、企业文化、新工艺新技术。开展“听一堂示范课、开一个交流会、听一场报告”等活动，让学员学习先进的教学及管理经验。
导入人性化服务 探索科学管理模式
在培训学员的管理上，学校积极探索“全过程监管、全方位服务、全员自主管理”的全新管理模式，力争上质量、上水平。
在师培过程中实行全过程监管，学校坚持领导听课和学员访谈制度，建立培训质量督导组，通过随堂听课、与学员座谈、了解考核成绩等方式对培训过程进行检查督导。实行学员评教制度，对培训教师的教学业绩作出评价。
在管理过程中实施学员的全员自主管理，学员入校后，学校即帮助学员组建学生会，实现学员的自我管理、自我教育、自我服务。尤其注意发挥学员的自我教育作用，请参加过全国职业技能大赛的学员介绍参赛经验和体会，请优秀学员做公开课和示范课，在全体学员中举办说课大赛，组织学习互助组，开展帮学帮教活动。
学校力争实现全方位服务，突出以人为本，让各地学员体验“家”的感觉。学校实验室、实训基地、图书馆等公共设施对学员免费开放；为学员提供空调、洗衣机、电视、电话和网络等一应俱全的标准房间；在课余和节假日，组织学员参加游览、联谊、文体比赛、拓展训练等文化娱乐活动；在饮食上做到品种多、质量好，尊重各地学员的饮食习惯；遇到学员过生日、生病，基地领导都亲自探望；每逢节日学校都组织学员聚会，让学员在温馨的氛围中缓解思乡之情。这些学习、生活上的细节，无不渗透学校“把知识带走，把感情留下”这一人性化的服务理念。
确立发展方向 探寻优质发展途径
如今，面临大力发展职业教育的历史机遇，吉林工程技术师范学院站在科学发展的高度，在创新上下大功夫，构建为全省和全国职业教育服务的核心体系，使学校实现由单一培训基地向综合性职教教师教育高地的跃升。
在完善师资培训方案上下功夫。学校将积极探索现代教育理念，基本形成理论与实践紧密结合，规模、结构、质量、效益协调发展的师资培训格局；积极创新教学模式，在教学组织模式上实现小组化、交互性，在培训方法上实现信息化、灵活性，在学习内容上实现个性化、针对性，真正做到按需定培，刚柔适度。
在启动培训教材开发上下功夫。学校将健全教材开发、遴选、更新机制，开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，以职业标准为依据，运用现代信息技术，创新教材呈现形式，更新教材结构和内容，开发遴选适合中职师资培训的示范教材。
在深化校企合作机制上下功夫。学校将积极探索师资培养培训基地与教师企业实践基地“结对子”的校企合作培养培训模式，依托企业开发适应新兴产业、新任务和新目标的实践环节，逐步建立符合我国国情、具有时代特征和职业教育特色的实习实训体系。
在加强培训基地建设上下功夫。学校将以建立健全相关管理制度和政策机制为抓手，逐步形成培养与培训并举，理论和实践并重，专职与兼职相结合的培训教师队伍建设机制，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师；努力打造设施完备、功能齐全、现代化程度更高，并具有学校鲜明特色的师资培训基地。
矢志不渝，扬鞭策马。站在新的起点上，吉林工程技术师范学院将积极构筑科学完备、特色鲜明的优质培训体系，使学校的“全国重点建设职教师资培训基地”能够成为辐射东北乃至全国的职业教育教师培训高地，全力为中职教师素质提高计划服务。
