《吉林日报》2017年6月11日
2014年国家教育部启动了卓越教师培养计划，分类推进卓越小学、中学、中职学校、特殊教育培养模式改革。在对卓越中职教师培养目标要求上，明确提出了成长标准，要求素质全面、基础扎实、技能娴熟，能够胜任理论和实践一体化教学。此后，全国各类职教师资培养单位纷纷致力于卓越中职教师发展的探索。吉林工程技术师范学院（简称吉林工师）是全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校，研究团队以吉林工师为依托，将卓越中职教师的成长分为职前培养、职后培训和可持续发展三个阶段，按照系统培养、创新驱动、终身教育的理念，以增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力为重点，探索出一条专业化培养、专长化培训和专家化发展的卓越中职教师成长路径。
推动卓越中职教师成长的重点是建立健全高校与行业企业、中等职业学校的协同培养系统。吉林工师作为省政府确定的全省职教师资保障体系建设牵头单位，吉林省中长期教育改革和发展规划纲要确定的重点建设职教师资基地，牵头组建了全国第一个省级职教师资教育联盟，由职教师资培养院校（吉林工师）、职教师资用人单位（中职学校）以及中职学校毕业生工作单位（企业行业）三方共同实施人才培养，形成了“合作发展、合作育人、合作就业，共同组织、共同管理、共享资源”的管理与支持系统。
推动卓越中职教师成长的核心是构建标准化“双师型”教师培养模式。在卓越中职教师职前培养过程中，遵循培养的规律和特点，开展规范化、系统性的教育教学。根据中职教师的岗位要求，确定卓越中职教师培养内涵，开发素养标准、专业标准和资格考试标准，建立标准化的教育教学规范，用“标准”引领人才培养。在模式探索方面，以加强“双师型”职教师资培养为目标，围绕职业教育信念和师德修养、身体素质和心理健康、文化素养和关键能力三个维度来构建卓越中职教师核心素养标准，积极构建“一二三课堂立体设计”的卓越中职教师人才培养新模式。在专业建设方面，以“自动化”“服装设计”“艺术设计”三个专业为试点，开发覆盖卓越中职教师专业培养过程的系列成果，如专业教师标准、专业教师培养标准、专业课程大纲、主干课程教材、数字化资源、评价方案等，打造“双师”型师资队伍，培养“双师”型人才，突出创新能力与实际操作能力的培养与训练，使学生既有师能又有技能。在中职教师资格标准方面，受教育部委托以“文化艺术”“轻纺食品”和“司法服务”三大类培养方向为范例，开发了中职教师资格考试标准、考试大纲、考试题库和考试办法。用专业标准和素养标准来引领人才培养、用资格考试标准来检验人才培养成效，全面推进卓越中职教师培养工作的专业化、规范化、标准化。
推动卓越中职教师成长的关键是建立创新驱动的培训新模式。卓越中职教师的成长仅靠大学四年的专业培养是不够的，要辅以专长化的职后培训，要经常给中职教师充电，形成培训常态化。依托教育部确定的全国重点建设职业教育师资培训基地，建立了创新驱动的卓越中职教师培训新模式，重点是通过提升教师的教育教学能力、教育教学研究能力、专业技术和技能，提高专业课教师“双师”素质，培养教学名师和专业领军人才。在培训模式上，采取O2O式教学、分段式评价，制订系统性、结构化卓越中职教师职后培训方案，积极推进线上远程培训和线下集中培训相结合；根据训前、训中、训后三个阶段，科学实施学员测评，利用“蓝墨云班课”等移动信息化平台开展训前资源推送与需求调研、训中“翻转培训”以及训后跟踪指导。在培训类别上，广泛开展国家级省级骨干教师培训、专业带头人培训，以及各层级订单式专项培训；同时积极探索置换培训，通过用师范生教育实习置换中职教师校外培训的方式，形成中职教师职前职后的有序链接，解决中职教师工学矛盾。
推动卓越中职教师成长的基础是建设面向现代职业教育发展需要的平台。现代职业教育发展要求形成更加适应全民学习、终身学习的现代职业教育体系。在服务中职教师成长上，注重发挥职教科研引领、职教信息服务和职教文化传播的功能，探索卓越中职教师可持续发展模式，引导中职教师走专家化发展道路。在职教科研引领方面，建设了吉林省职业教育研究中心、吉林省社会科学重点领域研究基地、吉林省科技创新中心等优势资源，积极为卓越中职教师培养培训提供理论支撑、科研扶持；并在《职业技术教育》中文核心期刊和网站上开辟专栏，交流与推介卓越中职教师培养培训的理论与实践成果。在职教信息服务方面，成立了吉林省移动云教学大数据研究中心，建立了全国首个职业教育发展数据库，并以此为基础建立国家职业教育文献与数据监测中心，为卓越中职教师成长提供了基础的数据分析与资源共享平台。在职教文化传播方面，建立了全国第一个中国现代职业教育史馆，承办了首届中国职业教育史展览，建立了全国首家职业教育博物馆和数字化职业教育博物馆，大力传播职教文化，有效地了发挥文化育人功能。
通过标准引领职前培养、创新驱动职后培训、平台支撑可持续发展，探索了卓越中职教师成长之路，造就了一批高层次“双师型”卓越中职教师。吉林工师培养培训的学生在全国各地职教领域发展良好，仅在吉林省420余所职业院校的万余名专业教师中，就有三分之一的业务骨干是来自吉林工师的毕业生。
（作者系吉林工程技术师范学院副校长）
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